संपूर्ण शिक्षा कवच

संपूर्ण शिक्षा कवच – दुमका

दुमका जिला प्रशासन की देखरेख में 1:1 शिक्षण के माध्यम से सीखने में सुधार की एक उन्नत पहल।

दुमका के सरकारी स्कूलों में छात्रों की सीखने की गति को बढ़ाना

“हमने पर्सनल टीचर और लाइव क्लास की सुविधा देकर, 28 स्कूलों में 11वीं और 12वीं कक्षा के 2,300 छात्रों की मदद की। इस पहल का नतीजा यह रहा कि इन स्कूलों में पास होने वाले छात्रों का प्रतिशत शानदार 81% रहा, जो पिछले सालों की तुलना में 8% से ज़्यादा का सुधार है।”

 

श्री अंजनेयुलु दोड्डे, उपायुक्त, दुमका

‘संपूर्ण शिक्षा कवच’ सरकारी स्कूलों के छात्रों की ज़रूरतों के हिसाब से तैयार किए गए, पूरी तरह से सीखने-सिखाने के समाधान (end-to-end learning solutions) देकर शिक्षा के तरीके को बदल रहा है। पहली बार, इस पिछड़े इलाके के छात्रों को आठ ऐसी नई सुविधाओं का फ़ायदा मिल रहा है जो पहले सिर्फ़ बड़े शहरों (मेट्रो और टियर-1 शहरों) के छात्रों को ही मिलती थीं: 1) 1:1 सेशन के लिए लाइव टीचर से 24×7 तुरंत (60 सेकंड के अंदर) बात करने की सुविधा, 2) लाइव इंटरैक्टिव डिजिटल क्लासरूम, 3) स्कूल में ही पढ़ाई को मज़बूत करने वाली क्लास (Reinforcement Classes), 4) पढ़ाई का पूरा कंटेंट, 5) JEE, NEET और CUET के लिए ‘सुपर 30’ बैच, 6) पढ़ाई में पिछड़ रहे या मुश्किल का सामना कर रहे छात्रों के लिए मदद, 7) समय-समय पर टेस्ट/मूल्यांकन, और 8) करियर काउंसलिंग।

“टीचर का फिजिकली (आमने-सामने) मौजूद होना हमेशा एक चुनौती होती है, खासकर तब जब बात फ़िज़िक्स, केमिस्ट्री और मैथेमेटिक्स जैसे विषयों के लिए काबिल टीचर की हो। इस प्रोग्राम ने इन चुनौतियों का असरदार ढंग से सामना किया है और ज़्यादा से ज़्यादा छात्रों तक पहुँच बनाई है।”

 

श्री अभिजीत सिन्हा, उप विकास आयुक्त, दुमका

हार्वर्ड और दूसरे बड़े संस्थानों की रिसर्च पर आधारित यह पहल सीखने में रह गई कमियों को दूर करती है, ग्रेड-लेवल पर तेज़ी से आगे बढ़ने में मदद करती है और अच्छी क्वालिटी की शिक्षा तक सबकी बराबर पहुँच सुनिश्चित करती है। सिर्फ़ सुधार (remediation) के बजाय, एक्सपर्ट्स ‘एक्सेलरेटेड लर्निंग’ (तेज़ी से सीखने) के तरीके की सलाह दे रहे हैं। यह नाम थोड़ा भ्रामक हो सकता है क्योंकि इसका मतलब सिर्फ़ सिलेबस को तेज़ी से पूरा करना नहीं है। बल्कि, इसका मकसद ग्रेड के हिसाब से काम देकर स्टूडेंट्स को मोटिवेटेड रखना है; या इसे “सही समय पर मदद” (just-in-time interventions) के तौर पर भी समझा जा सकता है – यानी कमियों को भरने या आगे की पढ़ाई के लिए सही समय पर सही तरह की या सही मात्रा में मदद देना। – हार्वर्ड | ग्रेजुएट स्कूल ऑफ़ एजुकेशन

‘एक्सेलरेटेड लर्निंग’ वाले क्लासरूम में स्टूडेंट्स ने बेहतर प्रदर्शन किया और सुधार-आधारित (remediated) क्लास वाले स्टूडेंट्स के मुकाबले 27% ज़्यादा ग्रेड-लेवल के लेसन पूरे किए। वहीं, सुधार-आधारित क्लास वाले स्टूडेंट्स न सिर्फ़ संघर्ष करते रहे, बल्कि अपनी पढ़ाई में और भी पीछे रह गए; वे ग्रेड के हिसाब से ज़रूरी कंटेंट को लगातार मिस करने के चक्र में फँसते चले गए। – हार्वर्ड | ग्रेजुएट स्कूल ऑफ़ एजुकेशन

हाशिए पर मौजूद बच्चों—खासकर लड़कियों और गरीब, ग्रामीण बैकग्राउंड वाले बच्चों—पर ध्यान केंद्रित करके, ‘संपूर्ण शिक्षा कवच‘ शिक्षा में समानता और बेहतर एकेडमिक भविष्य को बढ़ावा देता है।

 

सभी बैकग्राउंड के छात्रों को सीखने के समान अवसर देने पर ध्यान केंद्रित करना

शिक्षा में असमानता एक बड़ी चुनौती बनी हुई है, खासकर ग्रामीण बच्चों और लड़कियों जैसे हाशिए पर रहने वाले समूहों के लिए, जिनके पास अक्सर अतिरिक्त संसाधनों की कमी होती है। क्लासरूम के बाहर मार्गदर्शन न मिलने से यह अंतर और बढ़ जाता है, जिससे छात्र अपने संदेहों और अपनी गति से सीखने की चुनौतियों से जूझते रह जाते हैं। सीखने की प्रक्रिया में आने वाली अनियमित रुकावटें (non-linear learning gaps) भी प्रगति में बाधा डालती हैं, जिससे बिना खास मदद के छात्रों के लिए ग्रेड-लेवल की दक्षता हासिल करना मुश्किल हो जाता है।

इसके अलावा, छात्रों की सीखने की यात्रा के अलग-अलग चरण यह बताते हैं कि ‘सभी के लिए एक ही समाधान’ (one-size-fits-all) का तरीका कारगर नहीं है, क्योंकि हर छात्र पर व्यक्तिगत ध्यान देना ज़रूरी है। व्यक्तिगत, सामाजिक या लॉजिस्टिकल समस्याओं के कारण स्कूल में अनियमित उपस्थिति भी पढ़ाई की प्रगति में बाधा डालती है, जिससे इन कई तरह की चुनौतियों से निपटने के लिए लचीली और सहयोगी शैक्षिक रणनीतियों की ज़रूरत महसूस होती है।

इन समस्याओं को हल करना हर छात्र की पूरी शैक्षणिक क्षमता को उजागर करने और उन्हें लंबी अवधि की सफलता के लिए ज़रूरी कौशल और आत्मविश्वास दिलाने के लिए बहुत ज़रूरी है। व्यक्तिगत रूप से सीखने की सुविधा, लगातार शैक्षणिक सहायता और लाइव शिक्षकों तक 24×7 तुरंत पहुँच प्रदान करके हम स्कूल छोड़ने की दर (ड्रॉपआउट रेट) को कम कर सकते हैं। साथ ही, यह प्रोग्राम सरकारी स्कूलों में पास होने वाले छात्रों का प्रतिशत भी बढ़ाता है। JEE, NEET और CUET जैसी प्रतियोगी परीक्षाओं के लिए विशेष तैयारी बैच ग्रामीण इलाकों के छात्रों को बराबरी के स्तर पर प्रतिस्पर्धा करने और उच्च शिक्षा के लिए प्रतिष्ठित संस्थानों में प्रवेश पाने में सक्षम बनाएंगे।

आखिरकार, इन चुनौतियों का समाधान छात्रों को सशक्त बनाता है, समान शिक्षा सुनिश्चित करता है और लंबी अवधि की शैक्षणिक और करियर सफलता को बढ़ावा देता है, जिससे व्यक्तियों और समुदायों दोनों का विकास होता है।

 

इस प्रोग्राम को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि यह ग्रेड लेवल से पीछे चल रहे छात्रों और अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्रों, दोनों को मदद दे सके।

इस प्रोग्राम का मकसद पूरे ज़िले के स्कूलों में पास होने वाले छात्रों की संख्या बढ़ाना है, ताकि कोई भी छात्र पीछे न छूटे। इसका एक मुख्य मकसद उन छात्रों के बीच स्कूल छोड़ने की दर को कम करने के लिए 24×7 लर्निंग सपोर्ट देना है, जिनके स्कूल छोड़ने का जोखिम ज़्यादा है – खासकर लड़कियाँ और कमज़ोर आर्थिक-सामाजिक पृष्ठभूमि वाले छात्र। मज़बूत शैक्षिक आधार बनाकर, यह पहल छात्रों को JEE, NEET और CUET जैसी प्रतियोगी परीक्षाओं के लिए तैयार करना चाहती है, जिससे उनके लिए उच्च शिक्षा के अवसर खुल सकें।

इसके अलावा, यह प्रोग्राम अच्छी क्वालिटी के लर्निंग मटीरियल और पर्सनल काउंसलिंग के ज़रिए छात्रों की समझ और शैक्षणिक प्रदर्शन को बेहतर बनाने पर ज़ोर देता है। इन कोशिशों का मकसद सभी छात्रों के लिए समान अवसर पैदा करना है, ताकि वे अपनी आर्थिक-सामाजिक पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना अपनी पूरी क्षमता हासिल कर सकें।

प्रोजेक्ट के बारे में

सारांश

COVID-19 की वजह से स्कूल बंद होने से बड़े पैमाने पर पढ़ाई का नुकसान हुआ है, खासकर भारत के ग्रामीण इलाकों में। स्कूल दोबारा खुलने के बाद, अलग-अलग राज्य सरकारों ने स्कूलों में पढ़ाई की कमियों को दूर करने और पढ़ाई में हुए नुकसान की भरपाई में मदद करने के लिए कई तरह के प्रोग्राम शुरू किए। झारखंड के एक दूर-दराज और आकांक्षी जिले, दुमका ने शिक्षा को ज़्यादा समावेशी और मज़बूत बनाने की कोशिश में एक अनोखा और अपनी तरह का पहला लर्निंग इंटरवेंशन (सीखने में मदद करने वाला तरीका) शुरू किया। इसमें छात्रों को टेक्नोलॉजी-आधारित ‘लर्निंग एक्सेलरेशन’ (तेज़ी से सीखने में मदद) दी गई, जिससे उन्हें 24×7 तुरंत टीचिंग की सुविधा मिली। ‘एक्सेलेरेटेड लर्निंग’ एक उभरती हुई प्रक्रिया है जिसमें छात्रों को उनकी क्लास के हिसाब से काम देकर प्रेरित रखा जाता है और सीखने में रह गई कमियों को दूर करने के लिए “ज़रूरत के समय” (just-in-time) मदद दी जाती है।

इस संदर्भ में, यह स्टडी दुमका में अपनाए गए टेक्नोलॉजी-आधारित ‘लर्निंग एक्सेलरेशन’ प्रोग्राम के असर का विश्लेषण करती है। साथ ही, यह भी देखती है कि इस तरीके ने छात्रों की पढ़ाई की कमियों को दूर करने और उनके सीखने के स्तर को बेहतर बनाने में क्या भूमिका निभाई। इस स्टडी में कंट्रोल और ट्रीटमेंट ग्रुप से रैंडम तरीके से चुने गए छात्रों के सीखने के नतीजों की जांच की गई। कंट्रोल ग्रुप में वे छात्र शामिल थे जिन्हें इस प्रोजेक्ट का कोई अनुभव नहीं मिला था, जबकि ट्रीटमेंट ग्रुप में वे छात्र शामिल थे जिन्हें टेक्नोलॉजी-आधारित ‘लर्निंग एक्सेलरेशन’ प्रोग्राम का अनुभव मिला था। प्रोजेक्ट के दौरान किए गए बेसलाइन और एंडलाइन लर्निंग असेसमेंट और प्लेटफॉर्म के साथ छात्रों के इंटरैक्शन के आधार पर गणित विषय में छात्रों के प्रदर्शन का मूल्यांकन किया गया।

अलग-अलग सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि वाले छात्रों पर प्रोग्राम के असर का भी मूल्यांकन किया गया, ताकि यह पता लगाया जा सके कि वंचित पृष्ठभूमि वाले छात्रों के लिए समानता लाने में यह प्रोग्राम कितना उपयोगी रहा है।

इन चुनौतियों से निपटने के लिए, दुमका ज़िले ने स्कूलों में सीखने की कमियों को दूर करने और पढ़ाई में सुधार लाने के मकसद से छात्रों के लिए टेक्नोलॉजी-आधारित लर्निंग को तेज़ करने का एक नया तरीका शुरू किया। यह प्रोजेक्ट सभी छात्रों को लाइव शिक्षकों से तुरंत और अनलिमिटेड मदद पाने की सुविधा देता है, जो 24×7 उपलब्ध रहते हैं।

इस पहल का मकसद टेक्नोलॉजी-आधारित पर्सनलाइज़्ड लर्निंग (हर छात्र की ज़रूरत के हिसाब से पढ़ाई) और छात्रों की सीखने की रफ़्तार को बढ़ाकर भारत में डिजिटल लर्निंग के अगले चरण की शुरुआत करना है। इस प्रोग्राम की मुख्य बातें इस प्रकार हैं:

“ज़रूरत के समय सही मदद” (just-in-time interventions) पर ध्यान देते हुए पर्सनलाइज़्ड लर्निंग देना — यानी सही समय पर सही तरह की या सही मात्रा में मदद देना।

• मौजूदा सीखने के नतीजों को और बेहतर बनाने के लिए छात्र-केंद्रित लर्निंग के तरीकों को अपनाना।
• ऑनलाइन लाइव ट्यूटरिंग सेशन के ज़रिए छात्र और शिक्षक के बीच आमने-सामने बातचीत की सुविधा देना।
• बुनियादी कॉन्सेप्ट्स को अच्छी तरह समझने में छात्रों की मदद के लिए 24×7 वर्चुअल लर्निंग सपोर्ट देना।
• क्षेत्रीय भाषा में लाइव सेशन को कस्टमाइज़ करने की सुविधा देना, जिससे यह छात्रों के लिए ज़्यादा आसान हो सके।

 

यह प्रोग्राम ज़िले के 27 सरकारी स्कूलों में कक्षा 11 और 12 के साइंस स्ट्रीम के छात्रों के लिए शुरू किया गया है। छात्रों को गणित, जीव विज्ञान, भौतिकी और रसायन विज्ञान जैसे विषयों के लिए 24×7 तुरंत टीचिंग की सुविधा मिली। इस प्रोजेक्ट का मकसद सीखने की कमियों को दूर करके सीखने के नतीजों को बेहतर बनाना और वंचित छात्रों को अच्छी शिक्षा देना था। यह इम्पैक्ट असेसमेंट (प्रभाव का आकलन) दुमका ज़िले में लागू की गई टेक्नोलॉजी-आधारित लर्निंग को तेज़ करने वाली पहल के नतीजों का विश्लेषण करता है।

लर्निंग एक्सेलरेशन और 24×7 इंस्टेंट-टीचिंग

लर्निंग एक्सेलरेशन एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें छात्रों को उनकी पिछली कमियों (लर्निंग गैप्स) की वजह से रोके बिना, उनके नए ग्रेड-लेवल की पढ़ाई के लिए तैयार किया जाता है। इसमें पुरानी कॉन्सेप्ट्स और स्किल्स को नई पढ़ाई के संदर्भ में, ज़रूरत पड़ने पर तुरंत सिखाया जाता है।

लर्निंग एक्सेलरेशन छात्रों की पढ़ाई में रह गई कमियों को दूर करने का एक नया तरीका है। भारत में, कई सालों से (खासकर COVID-19 के दौरान) जमा हुई पढ़ाई की कमियों को दूर करने और पढ़ाई को पटरी पर लाने के लिए राज्य और राष्ट्रीय स्तर पर कई लर्निंग रेमेडिएशन प्रोग्राम शुरू किए गए हैं। ये प्रोग्राम छात्र-केंद्रित पढ़ाई के बजाय पाठ्यक्रम-केंद्रित शिक्षण पर केंद्रित थे। कई अध्ययनों से पता चला है कि यह तरीका अलग-अलग सीखने के स्तरों को संभालने में बहुत असरदार नहीं है और इससे पढ़ाई का नुकसान और बढ़ सकता है। पढ़ाई की कमियों को असरदार और समान रूप से दूर करने के लिए ‘लर्निंग एक्सेलरेशन’ एक उभरता हुआ तरीका है।उदाहरण के लिए, गणित में छूटे हुए पूरे यूनिट को कवर करने में हफ़्तों बिताने के बजाय, शिक्षक ग्रेड-लेवल के स्टैंडर्ड्स को देखकर यह तय कर सकते हैं कि छात्रों के लिए कौन सी स्किल्स सबसे ज़रूरी हैं। वे ‘स्कैफ़ोल्ड’ (यानी खास तरह की मदद) डिज़ाइन कर सकते हैं ताकि छात्र साहित्य से जुड़े मुख्य कॉन्सेप्ट्स को समझ सकें और छूटी हुई ज़रूरी जानकारी को पूरा कर सकें। शिक्षक मौजूदा ग्रेड यूनिट पढ़ाना जारी रख सकते हैं और साथ ही यह पक्का कर सकते हैं कि छात्रों को उस यूनिट में सफल होने के लिए जो कुछ भी चाहिए, वह उन्हें ज़रूरत पड़ने पर बार-बार मिल सके।

अलग-अलग नॉन-प्रॉफ़िट संगठनों के 20 लाख से ज़्यादा छात्रों के डेटा के एनालिसिस से पता चला कि ‘रेमेडिएशन’ (सुधारात्मक पढ़ाई) वाली क्लास के छात्रों को उन क्लास के छात्रों की तुलना में 10 गुना ज़्यादा मुश्किलों का सामना करना पड़ा, जिन्होंने ‘एक्सेलरेशन’ (तेज़ गति से पढ़ाई) का तरीका अपनाया था (B. Andrew, 2021)।

‘एक्सेलरेशन’ वाली क्लास के छात्रों ने बहुत अच्छा प्रदर्शन किया; उन्होंने ‘रेमेडिएशन’ वाली क्लास के अपने साथियों की तुलना में 27% ज़्यादा ग्रेड-लेवल के लेसन पूरे किए और ज़्यादातर छात्रों ने ग्रेड-लेवल के गणित में महामारी से पहले वाली सफलता का स्तर फिर से हासिल कर लिया (TNTP Reimagine Teaching, 2021)। वहीं दूसरी ओर, ‘रेमेडिएशन’ वाले छात्र न सिर्फ़ मुश्किलों का सामना करते रहे, बल्कि अपनी पढ़ाई में और भी पीछे छूटते गए और ग्रेड के हिसाब से ज़रूरी कंटेंट को और ज़्यादा मिस करने के चक्र में फँसते चले गए। कम आय वाले परिवारों के छात्रों के लिए ‘लर्निंग एक्सेलरेशन’ का तरीका खास तौर पर असरदार रहा (TNTP Reimagine Teaching, 2021)।

दुमका में, इस प्रोजेक्ट के तहत आने वाले हर छात्र को लाइव शिक्षकों से 24×7 तुरंत मदद की सुविधा देकर ‘लर्निंग एक्सेलरेशन’ लागू किया गया है। इसके लिए एक ‘मैचिंग एल्गोरिदम’ का इस्तेमाल किया जाता है जो छात्र की तुरंत ज़रूरत, उनके एजुकेशनल प्रोफ़ाइल, स्थानीय-सामाजिक परिवेश, पिछली पसंद, अलग-अलग एकेडमिक और पढ़ाने के क्षेत्रों में शिक्षक की विशेषज्ञता और उनके अपने स्थानीय-सामाजिक परिवेश के आधार पर 60 सेकंड से भी कम समय में छात्र को सही शिक्षक से जोड़ता है। ‘लर्निंग एक्सेलरेशन’ एक बहुत ज़रूरी रणनीति है जो न सिर्फ़ छात्रों को कम समय में पिछड़ी पढ़ाई पूरी करने और ग्रेड-लेवल की पढ़ाई जारी रखने में मदद करती है, बल्कि हाशिए पर रहने वाले बच्चों – खासकर लड़कियों और गरीब व ग्रामीण इलाकों के बच्चों – को भी पढ़ाई से जोड़ने में मदद करती है।

 

कुल एकेडमिक परफ़ॉर्मेंस में सुधार

नतीजा 1: 24×7 इंस्टेंट-टीचिंग के इस्तेमाल से छात्रों के औसत स्कोर में काफी सुधार हुआ।

• 24×7 इंस्टेंट-टीचिंग का इस्तेमाल करने वाले 11वीं कक्षा के छात्रों के गणित के स्कोर में कुल मिलाकर 15% का सुधार देखा गया, जबकि कंट्रोल ग्रुप के छात्रों के स्कोर में 8% की गिरावट आई।
• 24×7 इंस्टेंट-टीचिंग का इस्तेमाल करने वाले 12वीं कक्षा के छात्रों के गणित के स्कोर में कुल मिलाकर 8% का सुधार देखा गया, जबकि कंट्रोल ग्रुप के छात्रों के स्कोर में 15% की गिरावट आई।

24×7 इंस्टेंट-टीचिंग का इस्तेमाल करने वाली क्लास 11 के छात्रों के मैथ्स स्कोर में कुल मिलाकर 15% का सुधार देखा गया; उनका औसत स्कोर शुरुआती असेसमेंट के 60% से बढ़कर आखिरी असेसमेंट में 75% हो गया। इसकी तुलना में, कंट्रोल ग्रुप के छात्रों के औसत स्कोर में 8% की गिरावट आई (शुरुआती असेसमेंट में 57% से घटकर आखिरी असेसमेंट में 49% हो गया)।

ट्रीटमेंट ग्रुप के क्लास 12 के छात्रों के मैथ्स स्कोर में कुल मिलाकर 9% का सुधार हुआ; उनका औसत स्कोर शुरुआती असेसमेंट के 52% से बढ़कर आखिरी असेसमेंट में 64% हो गया। इसकी तुलना में, कंट्रोल ग्रुप के छात्रों के स्कोर में 15% की कमी आई (शुरुआती असेसमेंट में 55% से घटकर आखिरी असेसमेंट में 40% हो गया)।

 

अलग-अलग एकेडमिक परफॉर्मेंस वाले स्टूडेंट्स में सुधार

 

निष्कर्ष 2: 24×7 इंस्टेंट-टीचिंग का इस्तेमाल करने वाले स्टूडेंट्स ने 25वें, 50वें, 75वें और 90वें परसेंटाइल में सुधार दिखाया, जो सीखने के नतीजों में पूरी क्लास के स्तर पर हुई बढ़ोतरी को दर्शाता है।

24×7 इंस्टेंट टीचिंग का इस्तेमाल करने वाले ट्रीटमेंट ग्रुप के 11वीं क्लास के स्टूडेंट्स के परफॉर्मेंस में पूरी क्लास के स्तर पर सुधार देखा गया है।

• 90वें परसेंटाइल पर, ट्रीटमेंट ग्रुप में 7% का सुधार देखा गया, जबकि कंट्रोल ग्रुप लगभग उसी स्तर पर बना रहा।
• 75वें परसेंटाइल पर, ट्रीटमेंट ग्रुप में 15% का सुधार देखा गया, जबकि कंट्रोल ग्रुप में 7% की गिरावट देखी गई।
• 50वें परसेंटाइल पर, ट्रीटमेंट ग्रुप में 20% का सुधार देखा गया, जबकि कंट्रोल ग्रुप में 7% की गिरावट देखी गई।
• 25वें परसेंटाइल पर, ट्रीटमेंट ग्रुप में 13% का सुधार देखा गया, जबकि कंट्रोल ग्रुप में 7% की गिरावट देखी गई।

 

हाई परफॉर्मेंस सेगमेंट [75वां:100वां] परसेंटाइल: इस सेगमेंट में ट्रीटमेंट ग्रुप के स्टूडेंट्स के मैथ्स स्कोर में सुधार देखा गया, जबकि कंट्रोल ग्रुप के स्टूडेंट्स के परफॉर्मेंस में गिरावट देखी गई।

लो परफॉर्मेंस सेगमेंट [25वां:50वां] परसेंटाइल: इस सेगमेंट में ट्रीटमेंट ग्रुप के स्टूडेंट्स के मैथ्स स्कोर में सुधार देखा गया, जबकि कंट्रोल ग्रुप के स्टूडेंट्स के परफॉर्मेंस में गिरावट देखी गई।

 

वेबलिंक – https://askfilo.com/ https://askfilo.com/sampurna-shiksha-kavach

 

पृष्ठभूमि

भारत में, ज़िला, राज्य और राष्ट्रीय स्तर पर लर्निंग को बेहतर बनाने वाले प्रोग्राम्स का मकसद कोविड-19 के बाद पढ़ाई में आई कमी को पूरा करना रहा है, लेकिन अक्सर ये अलग-अलग तरह की सीखने की ज़रूरतों को पूरा करने में नाकाम रहते हैं, जिससे कभी-कभी पढ़ाई का नुकसान और बढ़ जाता है। दुमका, जो हायर ग्रेड्स (ऊंची कक्षाओं) में साइंस की पढ़ाई के मामले में लगातार सबसे निचले तीन ज़िलों में शामिल रहा है, ने हायर सेकेंडरी सरकारी स्कूलों के छात्रों के सामने आने वाली मुख्य चुनौतियों का पता लगाने के लिए एक व्यापक शुरुआती एकेडमिक असेसमेंट और ज़रूरतों का अध्ययन किया।

इस अध्ययन से हायर सेकेंडरी सरकारी स्कूलों के छात्रों के लिए साइंस की पढ़ाई में बड़ी चुनौतियों का पता चला। एकेडमिक परफॉर्मेंस कम है; 11वीं और 12वीं कक्षा के छात्र गणित में औसतन 55% अंक लाते हैं, जबकि 12वीं कक्षा के 25% छात्रों में इस विषय की बुनियादी समझ में कमी है। शिक्षकों की भारी कमी इस समस्या को और बढ़ा देती है; 27 स्कूलों और 2,100 साइंस के छात्रों के लिए सिर्फ़ 3 फिजिक्स के शिक्षक हैं। क्लासरूम में सीखने का स्तर बहुत अलग-अलग है—30% से ज़्यादा छात्रों को पास होने में मुश्किल होती है, ज़्यादातर छात्र 35-55% के बीच अंक लाते हैं, और बहुत कम छात्र 75% से ज़्यादा अंक पाते हैं। सामाजिक-आर्थिक चुनौतियां समस्या को और बढ़ा देती हैं, क्योंकि लगभग 60% छात्र ग्रामीण इलाकों से आते हैं, लगभग 65% ऐसे परिवारों से हैं जिनकी महीने की कमाई 10,000 रुपये से कम है, और कई छात्र OBC, SC और ST बैकग्राउंड से हैं। इसके अलावा, पहली पीढ़ी के सीखने वाले होने और घर पर पढ़ाई में सीमित मदद मिलने से भी उनके सीखने के नतीजों पर बुरा असर पड़ता है। ये नतीजे बताते हैं कि दुमका में बुनियादी कमियों, शिक्षकों की कमी और सामाजिक-आर्थिक बाधाओं को दूर करने के लिए खास तौर पर ध्यान देने और ठोस कदम उठाने की तुरंत ज़रूरत है।

दुमका में डिजिटल शिक्षा कार्यक्रम

ज़िला प्रशासन ने सभी स्तर के छात्रों की मदद के लिए एक समावेशी और नई सोच वाली शिक्षा योजना तैयार की है। यह योजना उन छात्रों की ज़रूरतों को पूरा करती है जिन्हें सीखने में कठिनाई हो रही है, जो पिछड़ रहे हैं, औसत प्रदर्शन करने वाले हैं और जो बहुत अच्छा प्रदर्शन कर रहे हैं। इस योजना का मकसद सामाजिक-आर्थिक, भाषाई या अन्य चुनौतियों का सामना कर रहे छात्रों को उनकी ज़रूरत के हिसाब से मदद देना है, साथ ही जो छात्र अपनी कक्षा के स्तर पर हैं या बहुत अच्छा प्रदर्शन कर रहे हैं, उन्हें प्रेरित और निर्देशित करना भी है।

इस विज़न में हर स्टूडेंट के लिए उनके सीखने के लेवल और समझने की क्षमता के हिसाब से पर्सनल टीचर उपलब्ध कराना शामिल है, जो 24/7 वन-ऑन-वन ​​बातचीत के ज़रिए सीखने में आने वाली कमियों को दूर करने में मदद करेंगे। यह प्लान मौजूदा ICT इंफ्रास्ट्रक्चर का इस्तेमाल करके स्कूलों में, खासकर उन स्कूलों में जहाँ टीचरों की कमी है, समय पर और व्यवस्थित तरीके से सिलेबस पूरा करना सुनिश्चित करता है। यह होनहार स्टूडेंट्स के लिए खास लर्निंग ग्रुप्स पर भी ध्यान देता है, ताकि उन्हें नेशनल एग्ज़ाम में बेहतर करने और टॉप कॉलेजों में एडमिशन पाने के लिए गाइडेंस और रिसोर्स मिल सकें। कमज़ोर परफॉर्मेंस वाले स्टूडेंट्स के लिए, यह प्लान खराब परफॉर्मेंस की असल वजहों को समझने, उनसे अच्छा तालमेल बनाने और उन पर ज़्यादा दबाव डाले बिना उन्हें ज़रूरी मदद देने पर ज़ोर देता है। इसके अलावा, स्टूडेंट्स को कई भाषाओं में ज़रूरी स्टडी मटीरियल दिया जाएगा, जिसमें आसान भाषा और समरी का इस्तेमाल करके मुख्य कॉन्सेप्ट्स पर ध्यान दिया जाएगा, ताकि मुश्किल महसूस करने वाले स्टूडेंट्स के लिए सीखना आसान हो सके। आखिरी महीनों में सिर्फ़ एग्ज़ाम की तैयारी पर ध्यान देने के बजाय, यह प्लान पूरे साल लगातार तैयारी सुनिश्चित करता है। आखिर में, यह करियर और हायर एजुकेशन के मौकों पर गाइडेंस देने के लिए अलग-अलग क्षेत्रों के जाने-पहचाने इंडस्ट्री एक्सपर्ट्स को शामिल करता है, जिनमें कम मशहूर लेकिन काम के विषय भी शामिल हैं।

‘संपूर्ण शिक्षा कवच’ प्रोग्राम दुमका ज़िला प्रशासन की एक पहल है जो ज़िले के 27 सरकारी स्कूलों के लिए शुरू की गई है। दुमका के डिप्टी कमिश्नर की देखरेख में, यह प्रोग्राम ज़िले के उन 27 सरकारी स्कूलों के स्टूडेंट्स के लिए शुरू किया गया है जिनके पास 11वीं और 12वीं क्लास में साइंस स्ट्रीम है। स्टूडेंट्स को गणित, बायोलॉजी, फ़िज़िक्स और केमिस्ट्री जैसे विषयों के लिए 24×7 तुरंत पर्सनल टीचिंग की सुविधा मिलती है। इस प्रोजेक्ट का मकसद सीखने में आने वाली कमियों को दूर करके सीखने के नतीजों को बेहतर बनाना और ज़रूरतमंद स्टूडेंट्स को अच्छी क्वालिटी की शिक्षा देना है। यह इम्पैक्ट असेसमेंट दुमका ज़िले में लागू किए गए टेक्नोलॉजी-बेस्ड लर्निंग एक्सेलरेशन इंटरवेंशन के नतीजों का विश्लेषण करता है।

इस पहल के मुख्य हिस्से

1. 24×7 पर्सनल टीचर्स:

वन-टू-वन इंटरैक्टिव फॉर्मेट में 60,000 समर्पित टीचर्स की उपलब्धता से स्टूडेंट्स अपने डाउट्स तुरंत दूर कर सकते हैं, यहाँ तक कि सुबह 4 बजे जैसे असामान्य समय पर भी। यह तरीका लगातार और पर्सनलाइज़्ड लर्निंग सुनिश्चित करता है और हर स्टूडेंट की सीखने की अलग-अलग मुश्किलों को दूर करने में मदद करता है।

2. लाइव डिजिटल क्लासरूम:

ICT और स्मार्ट क्लासरूम सेटअप के ज़रिए होने वाली इंटरैक्टिव, रियल-टाइम डिजिटल क्लास समय पर सिलेबस पूरा करने और बोर्ड परीक्षा की असरदार तैयारी सुनिश्चित करती हैं। ज़िले ने पहले के प्रोग्राम्स में देखी गई कमियों को दूर करते हुए प्री-रिकॉर्डेड सेशन के बजाय लाइव सेशन को प्राथमिकता दी।

3. होशियार स्टूडेंट्स के लिए सुपर-30 प्रोग्राम:

सरकारी स्कूल के स्टूडेंट्स के लिए समान अवसर पैदा करने के मकसद से शुरू किया गया यह प्रोग्राम चुने हुए स्टूडेंट्स को JEE, NEET और CUET के लिए तैयार करता है। दो सालों में, इसने JEE क्वालिफ़ायर तैयार किए, जिनमें एक IIT में एडमिशन और कई NIT प्लेसमेंट शामिल हैं, साथ ही NEET क्वालिफ़ायर भी तैयार किए जिन्हें सरकारी मेडिकल कॉलेजों में एडमिशन मिला।

4. ज़्यादा रिस्क वाले स्टूडेंट्स की पहचान और गाइडेंस:

स्कूल-लेवल पर डेटा ड्राइव के ज़रिए उन स्टूडेंट्स की पहचान की गई जिनके फेल होने का रिस्क था। खास तौर पर किए गए उपायों और लगातार गाइडेंस ने इन स्टूडेंट्स को पढ़ाई में वापस पटरी पर ला दिया।

5. समय-समय पर असेसमेंट:

नियमित मूल्यांकन से सीखने में रह गई कमियों (लर्निंग गैप्स) की पहचान करने में मदद मिलती है, जिससे तुरंत सुधारात्मक कदम उठाए जा सकते हैं। असेसमेंट में क्लासरूम और वन-टू-वन लर्निंग दोनों शामिल होते हैं, जिससे जानकारी बेहतर ढंग से याद रहती है।

6. कॉम्प्रिहेंसिव स्टडी मटीरियल:

स्टूडेंट्स को द्विभाषी (दो भाषाओं वाले) नोट्स, फ़ॉर्मूला शीट, क्वेश्चन बैंक और मॉक टेस्ट मिलते हैं। अक्सर पूछे जाने वाले सवालों वाले खास हैंडआउट्स बोर्ड परीक्षा की असरदार तैयारी सुनिश्चित करते हैं।

7. करियर काउंसलिंग:

हर महीने होने वाले करियर काउंसलिंग प्रोग्राम पिछड़े और पहली पीढ़ी के लर्नर्स (जिनके परिवार में कोई पहले पढ़ा-लिखा नहीं था) को अलग-अलग करियर के मौकों के बारे में गाइड करते हैं, जिससे वे सही फ़ैसले ले पाते हैं।

 

सफलता और असर

पास होने के प्रतिशत पर असर

इस प्रोग्राम को लागू करने के पहले साल में, इसमें शामिल 12वीं कक्षा के साइंस के छात्रों का पास होने का रेट 77% था, जबकि जिले का औसत 67.1% था। दूसरे साल में पास होने का प्रतिशत बढ़कर 81.4% हो गया, जबकि पूरे राज्य में पास होने के रेट में औसतन 10% की गिरावट आई थी।

गणित में एकेडमिक परफॉर्मेंस में 14% का सुधार हुआ। इसमें ग्रामीण छात्रों (12%), कम आय वाले परिवारों (12%), SC/ST कैटेगरी (ST के लिए 24%), छात्राओं (18%) और पहली पीढ़ी के सीखने वालों (21%) में उल्लेखनीय सुधार देखा गया। इससे बुनियादी सीखने की कमियों को दूर करने और ज़्यादा जोखिम वाले छात्रों की संख्या कम करने में मदद मिली।

STEM-आधारित राष्ट्रीय परीक्षाओं – JEE/NEET पर असर

इस प्रोग्राम के कारण पहले साल में चार और दूसरे साल में छह छात्र JEE मेन्स के लिए चुने गए, जिनमें से एक का परसेंटाइल 98.3 तक रहा। इस प्रोग्राम के तहत ‘अपग्रेडेड +2 हाई स्कूल जरमुंडी’ के छात्र निखिल कुमार का चयन सबसे प्रतिष्ठित IIT JEE एडवांस्ड 2024 के लिए भी हुआ है।

दुमका के सरकारी स्कूल में पढ़ने वाले किसी छात्र का पहली ही कोशिश में IIT में जगह बनाना एक अभूतपूर्व घटना है। पांच अन्य छात्रों ने NEET परीक्षा पास की, जिनमें से एक छात्र सरकारी मेडिकल कॉलेज के लिए क्वालिफाई हुआ।

 

भारत सरकार से राष्ट्रीय पहचान

इस प्रोग्राम का अध्ययन DARPG (प्रशासनिक सुधार और लोक शिकायत विभाग) द्वारा नियुक्त अंडर-सेक्रेटरीज़ ने किया। यह विभाग देश भर में ई-गवर्नेंस पहलों के लिए राष्ट्रीय स्तर के पुरस्कार आयोजित करने के लिए ज़िम्मेदार है। इस प्रोग्राम को ई-गवर्नेंस के लिए 26वें राष्ट्रीय पुरस्कार में गोल्ड अवार्ड से सम्मानित किया गया है।